676 bin çocuğun eğitimi yarım kaldı

Okul öncesi eğitimde de düşüş yaşandığına dikkat çeken raporda öne çıkan bazı tespitler ve öneriler şöyle:

• Eğitim ve öğretim sürecinin sekteye uğradığı 1.5 yılda oluşan öğrenme kayıplarını gidermeyi hedefleyen etkili, kapsayıcı ve sürdürülebilir bir telafi eğitimi politikası geliştirilmedi.
• Öğrenme kayıplarının tespiti, belirli sınıflarla sınırlı kaldı.
• COVID-19 salgınının eğitim öğretim süreçlerinde yol açtığı hasarı gidermek ve gerekli iyileştirmeleri sağlamak üzere ek bir bütçe planlaması yapılmalı.
• Zorunlu eğitim çağındaki yaklaşık 676 bin çocuk eğitim sisteminin dışında kaldı. Eğitim sistemi dışında kalanların büyük çoğunluğu 14-17 yaş aralığındaki çocuklardan oluşuyor.

OKUL ÖNCESİ EĞİTİMDE DÜŞÜŞ

• Erken çocukluk eğitiminin yaygınlaştırılarak 5 yaşta okul öncesi eğitimin zorunlu eğitim kapsamına alınamaması, 2021 yılının temel sorunlarından biri oldu.
• Salgın döneminde 5 yaşında okul öncesine kayıt yaptırabilecek neredeyse her 10 çocuktan 4’ü eğitime başlamadı.
• Yaklaşık 553 bin çocuk eğitim sisteminin dışında kaldı.
• Okul öncesi eğitime erişim oranlarının düşük olması, salgın öncesinde de var olan ve salgınla birlikte daha da derinleşen bir mesele olarak ele alınmalı.

SINAVLARDA DÜŞÜK PERFORMANS

• YKS’ye katılan her 10 adaydan 3’ü Temel Yeterlik Testi’nde (TYT) 150 puan barajının altında kaldı.
• Sekiz yıllık temel eğitimin sonunda öğrencilerin önemli bir kısmı sözel ve sayısal alanda oldukça düşük performans gösterdi.
• Merkezi sınav puanı ile yerleştirme yapılan yaklaşık her 10 programdan 5’ine başarı sıralaması yüzde 10’luk dilimden daha düşük öğrenci yerleşti.
• Küresel salgın, LGS ve YKS gibi büyük ölçekli sınavların neden olduğu eşitsizlikleri derinleştirdi.
• Yükseköğretim programlarındaki boş kontenjan oranı son dört yılın en yüksek seviyesine ulaştı.

MESLEKİ EĞİTİMDE TELAFİ

• Mesleki ve teknik eğitimde 2021 yılının ilk 11 ayında üretimden elde edilen gelir, 2020 yılının ilk 11 ayı gelirine göre yüzde 63 artış gösterdi.
• Mesleki eğitimle ilgili işbirliği protokolleri ve projeler için uzun vadeli ve çok boyutlu bir değerlendirme sistemi geliştirilmeli.
• Uzaktan eğitim sürecinde uygulama gerektiren mesleki becerilerin kazandırılmasında yaşanan olası eksiklikler telafi edilmeli.

SINIF BAZLI KAPANMA ETKİLİ

• Eylül ayı itibarıyla artan aşılanma oranları ve okulları açık tutmaktaki kararlılıkla birlikte sınıf bazlı kapanma uygulaması, yüz yüze eğitimin sürdürülmesinde etkili oldu.
• Sınıf bazlı kapanma uygulamasıyla birlikte izolasyonda olan öğrenciler için oluşan öğrenme eksiklikleri ve kayıplarını gidermeye yönelik izlenecek politikalar netleştirilmeli.

ÖZEL EĞİTİME ERİŞİM SINIRLI

• Özel eğitim alanında sunulan desteklerin artmasına karşın, özel eğitime ihtiyacı olan her çocuğun bu hizmetlere erişimi mümkün olmadı.
• Özel gereksinimli çocuklara yönelik tanılama çalışmaları ile oluşturulacak ihtiyaç haritaları, kapsayıcı eğitim politikaları için yol gösterici olabilir.
• Özel eğitim personelinin ve öğretmenlerinin mesleki becerileri ve yeterlikleri yeni krizlere dayanıklı olacak şekilde desteklenmeli.

938 ÖZEL OKUL KAPANDI

• COVID-19 salgını sürecinde başlayan özel okul ve öğrenci sayısındaki düşme eğilimi 2021 yılında da devam etti. Salgın döneminde 938 özel okul kapandı, 882 özel okul ise devredildi.
• Özel okullarda istihdam edilen öğretmen sayısında ilk kez düşüş yaşandı. 2000 yılında 174 bin 750 olan öğretmen sayısı, yüzde 7 azalma ile 162 bin 215 oldu.

ÖĞRETMEN ATAMALARINDA AZALMA

• 2021’de 21 bin 407 öğretmen ataması ile son 16 yılın en düşük öğretmen ataması yapıldı.
• Öğretmen atamaları için uygulanan değerlendirme yöntemi işlevini yerine getirmiyor.
• Öğretmenlik Meslek Kanunu, öğretmenlerle ilgili tüm politikalara yol gösterecek bir referans noktası olduğu için önemli